Причины появления языкового барьера у школьников и пути его преодоления на уроках иностранного языка.   Аннотация Данная статья посвящена обучению говорению на уроках иностранного языка в средней школе. В частности, языковому барьеру. В статье рассмотрено понятие «языковой барьер», изучены основные причины появления языкового барьера, а также выявлен ряд мер применимых для его устранения и обеспечения успешной коммуникации на уроках иностранного языка. Ключевые слова: иноязычная коммуникация, языковой барьер, говорение, иностранный язык, лингвистический, коммуникативный, психологический барьер   В настоящее время проблема обучения говорению в средней школе остаётся очень актуальной, так как целью обучения иностранному языку в современной школе является научить детей осуществлять речевое общение на иностранном языке, но у большинства школьников присутствует языковой барьер, который не позволяет им заговорить на иностранном языке. На протяжении многих лет отечественные и зарубежные учёные занимались исследованием такого понятия, как «языковой барьер». Многие отечественные лингвисты и методисты (Л. C. Выготский, C. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев) изучали проблему языкового барьера. Языковой барьер является главной причиной, препятствующей естественной, непрерывной речи учащихся на иностранном языке в средней школе. В научной литературе существует большое количество определений данного понятия. Многие учёные считают, что понятие «языковой барьер» стоит рассматривать отдельно от остальных видов барьеров. В настоящий момент в науке выделяют несколько видов барьеров: лингвистический, психологический и коммуникативный [1]. Данные барьеры являются основными причинами, препятствующими успешной иноязычной коммуникации. Рассмотрим каждый из перечисленных барьеров более подробно. 1) Лингвистический барьер подразумевает трудности в понимании иноязычной речи на слух и трудности в использовании иностранного языка ввиду недостаточных знаний лексики и грамматики. В данном случае, для уст ... Читать далее