Новорождённый ребёнок имеет физический мозг, но не имеет сознания. Первую информацию из окружающего мира младенец получает в утробе матери на неосознанном уровне в виде ощущений. Большую роль здесь играет материнское тело, её психическое и эмоциональное состояние. Когда ребёнок появляется на свет, у него включаются в работу все органы чувств, каждое из которых посылает свою характерную часть информации в мозг для накопления мироощущения как начала формирования сознания. Сумбурные действия начинают приобретать осмысленный характер, неуверенность в постановке одного кубика на другой переходит в точное сложение устойчивой конструкции из множества кубиков. Идёт процесс развития сознания, первые накопления опыта. Приходит время, когда ребёнок начинает ощущать свою индивидуальность, осознавать своё «я».  Игры, занятия способствуют развитию познания, выявлению того, что привлекает ребёнка в данное время. В другое время у него могут измениться желания, увлечения. Пробуя  рисовать, лепить, строить, танцевать, петь – в любой процесс он вкладывает частичку энергии, которая может дать начало развитию определённого творчества. Программы школы, ВУЗа подготавливают ребёнка к самостоятельности. Каждый пройденный год обучения добавляет новые знания, расширяя возможности применения их в жизни. Лепка человечка из пластилина может привести к созданию робота, а сборка разнообразных домиков из деталей конструктора к проектированию современных домов и сооружений.  Гениальные поэты, конструкторы, учёные, самые великие люди начинали свою жизнь с пелёнок, когда не способны были осознавать ни себя, ни существующий мир, и завершали её выдающейся личностью. Этапы становления человека можно проследить в первую очередь по его трудам. Незаурядность некоторых людей начинала проявляться в юношеские, детские годы, но не тогда, когда они начинали делать первые самостоятельные шаги. В их начальных «трудах» вряд ли кто мог увидеть руку мастера, предречь им великое будущее.  Любое развитие начинается с ... Читать далее