В современных условиях, когда решаются сложные и масштабные задачи совершенствования зрелого социализма, когда происходит острое идеологическое противоборство двух противоположных социальных систем, все более возрастают роль и значение общественных наук в дальнейшем развитии марксистско-ленинской теории, в выработке научно обоснованных практических рекомендаций по реализации намеченных Коммунистической партией планов. Новые четкие задачи поставлены перед советскими обществоведами, в том числе историками, в постановлении июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС "Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы партии": "Партия и государство ждут от экономистов, философов, историков, социологов, психологов, правоведов разработок надежных путей повышения эффективности производства, исследований закономерностей становления бесклассовой структуры общества, интернационализации социальной жизни, развития социалистического народовластия, общественного сознания, проблем коммунистического воспитания... Надо шире изучать все лучшее в опыте братских стран социализма. Необходим глубокий анализ новых явлений в международных отношениях, развитии мирового социализма, в мировом революционном процессе, новых аспектов и сторон общего кризиса капиталистической системы" 1 . Однако, как отмечается в материалах Пленума, общественные науки еще не в полной мере нацелены на разработку актуальных теоретических проблем, недостаточно связаны с жизнью. В работах обществоведов еще встречается недооценка творческого характера марксистско-ленинской теории, узкопрагматическое толкование ее положений или схоластическое теоретизирование. В то же время в постановлении Пленума со всей определенностью сказано: "Сила идейно-воспитательной работы, как и политики партии в целом, - в ее научной обоснованности, в опоре на самую передовую, постоянно развивающуюся марксистско- ленинскую теорию. Коллективная мысль КПСС обогатила научный коммунизм учением о развитом социализме. Партия определила, что со ... Читать далее