ИДЕЙНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ СОВЕТСКОЙ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ1 Современный этап развития советского общества характеризуется дальнейшим повышением роли общественных наук. В системе различных отраслей обществоведения одно из важных мест принадлежит истории. Использование ее данных, всесторонний учет научно обобщаемого учеными исторического опыта стали, по существу, повседневной практикой в деятельности Коммунистической партии, ее Центрального Комитета, государственных органов при принятии и осуществлении новых решений. Вместе с тем возрастает интерес широких слоев советского народа к истории, к прошлому всего человечества и прежде всего своей Отчизны. И это вполне закономерно. Советские люди хотят лучше знать, как и какими путями шли народы нашей страны, других социалистических государств к достигнутым сегодня высотам социального прогресса, как развертывалась национально-освободительная и классовая борьба, приведшая к победе социалистических революций в нашей и ряде других стран. Знакомясь с основными событиями и фактами прошлого, трудящиеся обретают глубокое понимание закономерности исторического прогресса, правомерности и неизбежности победы нового общественного строя. А это, в свою очередь, является важным фактором роста социальной и трудовой активности членов общества, проявления ими исторического оптимизма, одним из средств их идейного и нравственного воспитания. Изучение истории, овладение историческим опытом - важный компонент образования и воспитания новых поколений советских людей, формирования у них коммунистического мировоззрения, активной жизненной позиции. По мере развития социалистического общества идейно-воспитательная роль советской исторической науки становится все более значительной, а ее функции в этой области имеют объективную тенденцию к дальнейшему расширению. Вопрос об усилении идейно-воспитательной роли исторической науки вытекает из требований Коммунистической партии к ученым-обществоведам. Эти требования нашли отражение в документах XXV съез ... Читать далее