С каждым годом увеличивается разрыв между академической наукой, хотя и испытывающей в последнее время большие трудности, но сохраняющей по многим направлениям достаточно высокую исследовательскую планку, и учебными изданиями для средних общеобразовательных учреждений, формирующими кругозор и отчасти мировоззрение подрастающего поколения. В настоящем обзоре затронуты лишь некоторые, наиболее существенные и важные проблемы, связанные с содержательной частью пособий, входящих в Федеральный комплект изданий для средней школы. Сразу отмечу, что специалисты-востоковеды, активно работающие по своей научной проблематике, не принимали участия в их написании. Это, с одной стороны, радует, так как к ним практически нет претензий, а с другой - огорчает, поскольку труднейшие вопросы школьного курса отданы на откуп непрофессионалам со всеми вытекающими отсюда последствиями. Предметом нашего анализа на кафедре всеобщей истории Курского госпедуниверситета вначале стали учебники (первый концентр обучения) по новой истории зарубежных стран под редакцией А.Я. Юдовской, по новейшей истории - А.А. Кредера, а также учебник "Мир в XX веке" под редакцией О.С. Сороко-Цюпы 1 . Подготовленные нами материалы "круглого стола", прошедшего в Курске осенью 1997 г., были в сокращенном виде опубликованы на страницах журнала "Новая и новейшая история" 2 . К сожалению, значительная часть сюжетов по заявленным в настоящей статье проблемам по разным причинам туда не вошла. Кроме того, позднее нами были проанализированы еще два учебника по первому концентру из Федерального комплекта, авторами которых являются С.Н. Бурин и Л.Н. Алексашкина 3 , и новая программа по истории для средних общеобразовательных учреждений 4 . Они также рекомендованы Министерством образования для внедрения в учебный процесс. Начну рассмотрение указанных учебников с концептуальных подходов авторов соответствующих разделов по Востоку. Создается впечатление, что большинство из них имеет поверхностное представление о специфике раз ... Читать далее