Цивилизационные изменения имеют собственную, никому не подвластную динамику. В западном мире эти изменения носят непредсказуемый характер. Перед лицом этих процессов многие демонстрируют полную беспомощность и дезориентацию. Цивилизационная деструкция имеет место в разных общественных институтах, в том числе и в школе. Любая система образования зиждется на двух основаниях: программе и дисциплине. Программа придает смысл дисциплине, дисциплина позволяет реализовать программу. В современной западной цивилизации этим основаниям не придается должного значения. Возникает ощущение, что школу нужно реформировать, и, действительно, проводятся различные реформы. Однако это еще более усугубляет существующее состояние дезориентации, ведь реформы подрывают стабильность школьной системы [11, 12]. Эксперты украинского портала "Образование в Польше" (официальный сайт: https://univerpl.com.ua/ ) утверждают, что реформа образования проводится в стране уже почти десять лет. Одной из провозглашаемых целей реформы является массовое распространение среднего и высшего образования. В Польше школьное образование продолжается в течении 6 лет, гимназическое - 3 года, лицейское - 3 года (начальное образование было массовым и раньше). И эта цель действительно реализуется. Однако это происходит за счет значительного снижения уровня обучения. Другая провозглашенная цель реформы - повышение воспитательной роли школы. К сожалению, это чисто декларативная цель. Фактически, воспитательная роль школы постоянно снижается. Это проявляется в увеличении числа случаев насилия в школе, в постоянно возрастающем количестве случаев насилия со стороны учеников по отношению к учителям. Чтобы повысить воспитательную роль школы, нужно вновь обратиться к традиции, то есть нужно следовать следующим постулатам: решительно усилить дисциплину учеников и радикально повысить ранг институционального авторитета учителя; создать специальные начальные школы для педагогически запущенных детей. Следовало бы также значительно ... Читать далее