Член-корреспондент АН УССР А. Н. Боголюбов Теоретические достижения научной революции XVI-XVII вв. в передовых странах Западной Европы не нашли отражения к началу XVIII в. в высшей школе, среди профессиональных преподавателей: приближавшийся промышленный переворот заставлял обращать больше внимания на практику, чем на теорию. То же происходило и в России. В начале столетия главное внимание Петр I и его единомышленники сосредоточили на развитии военного дела, изучении астрономии, знание которой было необходимо для мореходства, на открытии новых морских путей и земель, на исследовании природных богатств страны, поиске полезных ископаемых. Нарождавшаяся русская наука1 имела практическую направленность. Недаром первыми русскими специальными учебными заведениями были Навигацкая и Артиллерийская школы. Преобразования Петра I, выход России к Балтийскому и Черному морям обусловили быстрое развитие горного дела и металлургии, оружейной и ткацкой промышленности. Промышленность в первой четверти XVIII в. становится государственным делом, занятием особой важности, а профессия инженера - чрезвычайно необходимой и для устроения государства, и для его обороны. "Для распространения в нашем отечестве теоретических и практических сведений по инженерной части по распоряжению правительства: а) приглашались из областей, вновь присоединенных к России (Лифляндия), и из разных государств Европы сведущие инженеры и техники в нашу службу на выгодных условиях; б) учреждены были инженерные школы в Москве и Петербурге, поощрялись частные школы, где обучали недорослей артиллерийской и инженерной наукам; в) дозволено было дворянам ездить в Западную Европу за границу для обучения артиллерии и инженерству; г) употреблялись всякого рода поощрения и награды обучавшимся этим наукам, служившие в инженерах получали оклады жалованья больше противу "армии"; д) во время зимней стоянки войск по квартирам или в крепостях назначались инженерные офицеры для обучения солдат инженерному делу; е) определены был ... Читать далее